12月4日上午，我校高初中语文教师近百人齐聚渝北校区一阶参与青年教师赛课及研讨活动。

活动伊始，大家专注听取了来自树人中学含谷校区的孔祥旎老师执教的一堂诗歌鉴赏课——《秋歌——给暖暖》；课后，教研组长秦久传老师组织大家对课堂进行深入研讨，他请大家把本堂课放在新高考背景下、核心素养视域内进行观照考量。

孔老师首先介绍了本堂课的设计理念及细节处理，谈及教案设计几易其稿，备课组内老师们用心磨课，感激之情溢于言表。

尹胜老师对孔老师本堂课的巧妙设计印象深刻。他欣赏孔老师带领学生品味意象意境并通过比较去掉关键词句前后的表达效果以生成新知、形成策略的教学思路；他认为孔老师设计别具匠心，教态亲切自然，循循善诱，课堂带给学生以丰富的审美享受。

闫井顺老师非常认同孔老师对培养学生逻辑思维的注重。他认为，在新高考背景下，无论高初中，都要特别重视思维的发展与提升，不仅重视直觉思维、形象思维，更要注重逻辑思维、辩证思维、创新思维的培养。

艾颖老师发言率真而坦诚，她在肯定本堂课之余，强调教研要敢于讲真话。她认为本首诗除了意象本身的古典蕴藉之美外，其表现张力更在于意象的反差式列举，这与诗人的诗学主张及探索有密不可分的关系；课堂教学要有体系，有整体性和逻辑性，切忌碎片化和散漫化。

随即高中组的汪正才老师谈了自己的看法。他认为“讲什么”和“怎么讲”都很重要，但有时“讲什么”比“怎么讲”更重要；一堂课不要泛泛而论地审美，总应该给学生一些解读的路径与策略，让学生有切实的收获；而这个收获不应该是硬给的，而应是在课堂上巧妙自然生成的。

今年新到校的付泽新老师则谦逊地从一个“学生”的角度谈自己对这堂课的肯定与欣赏，同时她对诗歌中的一些意象及诗句理解提出了自己的见解；徐铸老师对就付老师的话题进行了回应，他结合自己对本诗的深入理解，畅谈本诗的意蕴之美、手法之美、语言之美，引人遐思。

接下来，张泽勇副校长现身说法，他在手机里翻找出了自己几年前关于本诗的详案，简要陈述、梳理了自己的设计理念及操作策略，给在场的老师以入耳入心的震撼；他着重谈到，课堂教学要定位准确，要找到最具教学价值的“讲点”，设计上一定要有艺术感，具体施教过程中要有“抓人”的效果，要带领学生用心用情去品味意象，品味词句，用饱满滋润的教学过程，去链接激活旧知，去积累生成新知，从而让“生成”在课堂上真正地发生。这样的课堂才有容量，才有厚度，才有硬度。

最后，卿知人校长从评委的角度给予引领，他肯定孔老师的教学设计及优秀素质，特别欣赏本次研讨的扎实深入：不遮掩，不讳言；有质疑，有呼应；有碰撞，有火花。活动达成了本次赛课“展示”“研讨”的目的，他寄希望于语文组的各位老师，研讨之后有提升，并将相应的体会融会贯通，在今后的教学中去实践，使之转化为更高的教学智慧。