2019年4月9日，在我校沙坪坝校区科技楼一阶教室，刘成军老师向周迎春校长、梅家烨副校长、付英副校长以及我校所有生物老师展示了一节精品课――《染色体数目的变异》。

课后，由荣海老师主持，展开以“关注核心概念，培养学生生物学科核心素养的深度教学”为主题的评课活动。

在荣海老师介绍完活动背景以后，刘成军老师先对这节课进行总结，强调教学过程中对于核心概念突破的把握。例如重点突破染色体组这一概念，刘成军老师采用多种方法帮助学生理解，借用生动形象的比喻、用橡皮泥捏制的染色体组等来加深印象。整节课由浅入深，从普通图像、基因型到细胞分裂图像分别判断染色体组数目，循序渐进地介绍不同染色体组数目的判断方法。并且着重说明基因组与染色体组的区别、征与症的区别等。

随后，付英校长对刘成军老师的课程进行点评，主要赞扬了三点。第一，借助橡皮泥让学生亲自动手，参与知识的获得过程，提升学生对生物的兴趣和自信。第二，整个教学过程以提问的方式进行，摆脱了以往以知识为主线的教学，突出发现有意义的问题比解决问题更重要。第三，课后习题帮助学生及时巩固知识并关注小细节。

付校长发言后，各位在职生物教师各抒己见，将刘老师的课堂与自己做对比，取长补短。首先是新进生物老师曹红羽，从课程的快慢入手，指出课堂需要师生共同学习，以学生为主体来解决问题，就本节内容的讲解，高度赞扬了刘老师关于染色体组这一重难点的突破方式，以接地气的实例为依托，帮助学生理解和掌握。

接着是刘成军老师的学生严晗老师补充强调了本节内容在课本内的定位，即承上启下的重要作用，承接前期的染色体结构变异，同时又为后期杂交育种的学习打下基础。此外，严老师以极其精炼的八个字点评了整堂课的特点:由缓致慢，循序渐进。

陈兰老师在此基础上，提出将学生加入评课系统的新建议，同时，作为由初中部升入高中部的老师代表，将刘老师的高中课堂与自己之前的初中课堂进行了简单鲜明的对比，对自己今后的高中生物教学作出新的改进，比如备课方面先备学生，再备教材。

接下来，高二生物备课组组长赵心怡老师通过PPT对展示课进行了精彩的点评，她从三个角度来解读。课题选择方面，刘成军老师这次课题选择恰当合理，染色体数目变异这个课题遵循了考纲要求和教材定位，同时为不耽误学生的学习，选题也与整体教学进度保持一致。在教学设计方面，本次课的脉络清晰逻辑性强，并且重点突破染色体组的概念和判断。在师生互动方面，刘成军老师采用层层深入的问题串以及合作探究的方式，引领学生动手探究加以训练结合，极大培养了学生的表达能力。赵心怡老师认为，课堂讨论应在学生思考的基础上再交流，给学生以缓冲的时间，可以促成更好的教学效果。

梅校长就本次课发表了见解，他提出:在课堂上，要培养学生的兴趣和自信，“兴趣是最好的老师”，一个活动丰富、节奏好、探讨深入的课堂可以更加吸引学生，同时也要更加注意关键点的突破。除此之外，我们教师也要将高考评价体系，即“一核、四层、四意”落实到平日的教学之中，注重发展学生的综合应用与创新能力。

周校长对本次活动进行了总体评价。在讲课方面，他给予刘成军老师高度的评价，他认为，刘老师的课堂学生参与度高，并且绝大部分环节都以学生为本，但还可以扩大本节课的容量，让学生更快速深度的参与知识学习。在新高考形势方面，他认为现如今的高考语言表述性题逐年增多，培养学生的语言组织与表达能力刻不容缓，并且从学科核心素养方面进行了点评，具有专业高度。

最后，荣老师做了“关注核心概念，培养学生生物学科核心素养的深度教学”的专题讲座。分析了新课程标准的要点，就如何达成有深度的教学，培养学生的生物科学核心素养发表了自己的观点。讲座流畅精彩，引人深思，值得大家学习。

感谢刘成军老师带给我们如此优秀的精品课，感谢在场的全体学生以及老师们，大家积极的配合和精彩的点评会促使我校更加优秀。让我们一起培养具有情感张力、生命张力和学习动力的终身学习者！