随着学校集团化办学，我校青年教师数量逐年增加，如何提高教师队伍的综合素质和教学能力就显得尤为重要。为了帮助青年教师尽快适应工作岗位，引导教师加强教学基本功的训练，促进其在教学内容、教学方法和教学研究等多方面的发展，同时在新课程改革的大背景下如何在日常教学工作中将化学学科核心素养落地，我校化学组青年教师同课异构公开课展示于2019年10月21日在沙坪坝校区阶梯教室举行。青年教师的培养，不仅对自身的成长，也对学校的建设、学生的培养起着至关重要的作用。

公开课展示后全组老师对化学组核心工作——课程基地验收进行了讨论，全力投入到基地建设工作中，努力做到尽善尽美；同时，对“第五届化学实验创新大赛”的启动、筹备等相关工作进行了梳理，传承与创新并重。

一、同课异构，各展风采——《氧化还原反应（第一课时）》

1．青年教师轮番上阵

第一节课由李俊松老师带来，李老师由“切开的苹果表面为什么变暗”引入新课。将氧化还反应的定义由初中的得氧、失氧角度过渡到化合价角度，由熟悉到陌生，表达流畅、自然。通过几组反应对比，得出氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。接下来又通过学生自学得出化合价变化的本质原因是电子的转移，并通过讲授的方法给出氧化剂、还原剂等相关概念。最后演示双线桥和单线桥的表示方法。

图一

图二

第二节课由谢云芝老师为大家带来，按照氧化还原发展的历程，从得失氧，化合价升降，电子转移的角度，由表象到宏观再到微观的角度认识了氧化还原反应。以木炭还原氧化铜的反应为例带领同学们梳理了氧化还原反应相关的几个概念。课堂最后同学们小组讨论，自己梳理了初中学习的四大基本反应类型和氧化还原反应之间的关系。

图三

图四

2．专家指导、促进发展

陈国立、魏朝兵和王宇轩老师分别对两堂展示课进行点评。

就如何站上讲台方面，两位新教师的表现得到了各位专家的肯定，如李老师教材使用合理、谢老师临场发挥很好。但是为了帮助新教师尽快适应教师角色，专家以促进教师发展为宗旨提出了更多建设性的意见与建议：一是如何提问，两位教师上课时也有提问的意识，并且提问次数也相对合理，但是由于新教师经验不足，对于课堂节奏的把控能力不够强，课堂节奏过快，没给学生留足够的时间思考。二是何时理答，问题抛给学生后除了要留有一定的思考时间，也要有足够的耐心等待学生表达自己的想法。两位教师都略显急躁，学生回答的话音未落，教师的语言就匆忙接上，导致学生和教师的话语重叠，没有达到提问应有的效果。三是课堂容量，一堂课的内容不能过多，要在学生能接受的范围内，例如这堂课涉及到了氧化剂和还原剂就属于下堂课应该讲的。课堂容量过多会导致学生思考时间不够多，也不能消化理解，很可能导致无效教学。

就如何站稳讲台方面，为了学校建设和教师个人成长考虑，促进新教师快速成长为有扎实教学功底的教师，前辈专家们也对新教师的规范教学提出更高的要求：一是课堂逻辑、思路要清晰。无论一堂课内容是什么，都应该有自身的逻辑脉络和主线，不应该仅仅局限于知识的传授，更在与思维的培养和潜能的发掘，实现教学效果的最大化。二是注重细节、严谨求实。课堂上绝对不能出现知识点的错误，建议教师可以多看看大学教材，确保传递给学生的知识是严谨且正确的；对于部分知识细节处理的还是不够到位，一定要反复备课，稳扎稳打。三是重难点突出、讲练结合。一堂课要传授的知识点要全面，且重点突出，这就涉及到时间分配的问题，对于难点必须留有足够的时间并结合练习帮助学生理解。

就如何站好讲台方面：一要了解学情、“因生制宜”。学生的基础决定了教学内容的选择与教学重难点的确定。在备课前一定要充分了解学生的已有知识和能力基础，例如高中阶段应该从化合价角度对氧化还原反应进行重新定义，但是魏老师经过调查发现，其实本次授课对象在初中就已经认识到氧化还原反应的分类标准就是化合价的变化，所以如果再从得氧失氧的角度去引出氧化还原反应的分类标准就显得不甚合理。把握好学情才能集中学生的注意，所以一定要确保在学生最近发展区内进行教学。二要积极展示自我、苦练基本功。学校为了促进教师的发展提供了许许多多的展示机会与发展平台，新教师一定要扎扎实实练好基本功，抓住每一次展现自我的机会。如果有机会经过大赛的洗礼，无疑会对教学工作起到重要作用，教学水平也会飞速提升。三要多反思、提升理解。反思是每一个教师在成长、进步过程中都离不开的。要反思自己每堂课的重难点把握的是否到位、要反思每一堂课的教学效果如何、要反思如何改进教学等等。

最后，王宇轩老师对此次青年教师展示课进行了总评。学校和教研组对青年教师成长实行老帮新、老带新、一帮一、搭舞台、搭平台、促成长，希望新教师抓住发展机遇，突破自己。同时对青年教师提出几点要求：积极展示自我、苦练过硬本领、努力传承超越；也提出几点建议：多听课，反复备课；多反思，提升理解。

图五

图六

图七

二、重要任务部署

1．基地验收，最后冲刺

我校通过多种途径开展高中化学实验课程创新基地建设，一是以创设新型学习环境为特征,建成了创新实验探究实验室、综合化学实验室、数字化探究实验室、生活化实验室以及化学竞赛实验室,设立了“化学知识长廊”。二是以化学实验为载体,丰富特色课程资源，完成了“化学创新性实验探究”“舌尖上的化学”“燃烧趣味化学小宇宙”三部校本教材的开发。其中，“化学创新实验选修课”被评为重庆市精品课程。

鲁氢老师首先回顾了从2015年开始基地建设的艰难与光辉历程，对以往工作提出表扬与肯定，同时也指出建设过程中出现的问题。面对新一年的基地建设工作与任务，鲁老师对我校化学组全组成员提出严格要求并寄予厚望，希望大家齐心协力、各执其责，为基地验收做好充分准备。只要我们心往一处想，劲往一处使，就一定能达到要求、有所突破！

图八

2．化学实验大赛，传承与创新

面对即将启动的第五届化学实验创新大赛，相关负责人已启动筹备工作。为确保大赛的顺利进行，作为“第四届化学实验创新大赛”的负责人，王野老师从赛前准备、赛中准备和赛后准备三方面梳理了相关工作，最后预祝大赛取得优异成绩！