“用工作的热情，驱走冬日的寒冷”。寒潮来袭，丝毫未减地理组的教研热情，初中地理组新教师工作坊的工作仍然有条不紊的开展。为良好落实学校的“快节奏、大容量、高思维”的课堂要求，本周初中地理教研组教研活动在重庆八中宏帆中学举行，由重庆八中宏帆中学赵鹏彬老师进行“自然灾害”的课程展示。

赵鹏彬老师以我国 2018 年所成立的中华人民共和国应急管理部为切入点， 形式新颖特别，由此拉开了展示课的序幕.其中，赵老师以此部门成立的背景和目的引导学生理解并判别了自然灾害的概念。

接着，赵老师通过学生生活所见所闻为基础，以数据和图片信息两者结合的方式，与学生一起直观、清晰和详细的解读了洪涝、寒潮、干旱、台风等我国常见的自然灾害。并对不同灾害从定义和表现形式进行了类别区分，主要分为了气象灾害和地质灾害。在部分灾害的讲解中，对于学生接触较少的赵老师还特别进行了扩展渗透，结合学情，在拓展学生视野的同时也更丰富了课堂内容。

在不同灾害概念区分的铺垫下，紧接着进入了小组合作探究环节。在师生互动中，赵老师引导恰当，学生充分思考、大胆交流，将我国各种自然灾害的分布区域、形成原因和可能诱发的灾害进行了全面繁荣剖析。通过合作探究，进一步增强了学生的区域认知能力，提升了学生的地理核心素养。

此外，赵老师以我国自然灾害发生频次和灾害损失数据为例，引出我国自然灾害频发的现状，并通过分析日本的应灾减灾措施，提升学生的知识迁移水平， 由此引导学生总结出了中学生作为防灾减灾宣传员为应对自然灾害的措施，这一举动更是对课堂内容进行了升华和总结。

本节课赵老师以巧妙的情景导入激发了学生的兴趣。在课堂设计中结合班级学生学情以及中学课程标准，深度挖掘了各知识点之间的联系，以思维导图的板书形式，为学生梳理了清晰的思维逻辑，同时教学手段丰富，课件制作精美，导学案设计科学合理，进一步提升了课堂内涵。合作探究环节，学生积极思考，紧密联系所学知识，教师及时引导点评、提炼总结，取得了较好的教学效果。

课程结束后，教研组成员在盖彦华组长的带领下进行了集中评课。在评课环 节中，诸多老师充分肯定了赵老师对的导入新颖、板书设计新颖、专业术语强， 知识讲解细致，教学内容充分结合课标，环环相扣，脉络清晰，小组活动启发性 强，思维引导恰到好处。同时也向我们展示了“因材施教”的教学宗旨，对不同 层级的学生应设计不同的备课案，也充分锻炼了学生了区域认知能力。当然，老 师们也根据个人教学经验指出了一些不足之处。在部分知识点的过渡中稍显生硬， 应进一步提炼语言；对灾害的概念讲解可选取典型性、代表性和学生熟知的案例 进行深入全面的分析，这样更能突出本节课的重点，同时在对自然灾害成因的分 析中应该全面具体。

盖老师强调，评课是教师专业发展很重要的环节，希望老师们不仅仅只是作为提意见而已，在教师职称评价中，评课已经是必要环节。从大家的评课中，建议不仅仅看到细节，作为一节课最重要的是课堂主要线索，这节课选取自然灾害很有勇气，因为课程标准对本节内容要求仅仅是了解，如果放到一节示范课，那么备课环节就必须做大量工作：一是自然灾害概念理解；二是自然灾害分类，其中建议重点讲解洪涝和干旱，从成因、影响区域以及与世界区域的对比等进行展开；三是不建议面面俱到，反而会陷入大学课堂的模式；四是对于自然灾害，人类已经采取了哪些切实有效的方法进行防御，说明人与环境的相互关系。但总体来看不失为一场精彩的展示课。

本次教研活动是地理组探寻优质课堂道路的专研精神的最好诠释，地理课的展示、研讨，以及提升永远在路上，我们与诚勤立达的八中同行，走向更远的彼方……