人民网链接：http://cq.people.com.cn/GB/371335/news/20201221/202012211022171288496.htm

人民网截图：

新闻正文：

　　人民网重庆12月21日电 “学习心态可以再积极一些，我一直很看好你！”“我的感觉，就是你对自己不够狠，所以没有毅力战胜自己身上的一些弱点。”“这几天，我看到你起得很早，清晨走在人迹较少的校园里，是很幸福的时刻。”……

　　在重庆八中高2021级37班学生们的《生涯手册》中，都收到了“龙哥”的留言。而这位“闲言碎语”挺多的“龙哥”，正是他们的班主任--在重庆市第九届班主任基本功大赛中获得四个奖项的陈海龙。

陈海龙。受访者 供图

　　生涯手册

　　以“规”律唤“自”律

　　2018年，初到重庆八中的陈海龙就担任起高2021级37班的班主任。“这是我一次当班主任，经验有所欠缺，唯一能做的就是向身边优秀班主任学习。”在不断交流中受到其他老师启发，陈海龙想到了要为学生留下一个成长记录，于是号召班上学生制作《生涯手册》。

　　在手册中，学生们记录下每一天的具体安排、每一门学科学习情况。“我希望通过这种方式让孩子们了解细节的重要性。”陈海龙表示，学生的思维比较活跃，行动比较随性、没计划，通过记录可以让他们养成良好的习惯，以“规”律唤“自”律，“我们的教育要考虑学生综合素质培养，这样坚持下来，以后无论是学习还是工作，他们都可以比其他人做事更有效率。”

　　此外，学生们还会对学习、生活进行总结，把不足和心得写下来。“孩子在每一个阶段，都会有不成熟的表现，有效的总结会让他们往后的学习生活少走弯路。”据陈海龙回忆，班级参加自编操比赛，最初大家都信心满满，结果并没有取得好成绩，不少学生都想不通问题出在哪里。“后来，我把大家聚集在一起，回忆自身备赛情况，最终学生发现自己存在‘轻视活动’‘备战混乱’等问题。通过这次总结，他们形成了良好的机制，遇到学校的活动，表现得也比之前更加高效、亮眼。”

　　值得一提的是，在学生总结之后，手册上还留有一块“每周龙门阵”版块，分为了“有什么话对龙哥说，我不会告诉别人”“龙哥的闲言碎语”两个部分，学生在这里写下自己的心里话，陈海龙则写下对他们的回复，“作为师生，有些话面对面说不好开口，用这样的方式，孩子们更容易袒露心声。”

　　走进内心

　　“给孩子更多人文关怀”

　　“作为新时代的班主任要有不断的改变、改进意识，不能凭经验、惯性思维处理事情。毕竟一届学生三年时间，班主任和学生一起能用心做好的事情没有几件。”对陈海龙而言，除了关注学生成绩、教会学生规范外，还要努力地走进他们内心，给他们更多关怀。

　　今年疫情期间，有一名学生因为个人原因不想上网课。“孩子情绪不好，再加上疫情关在家里太久，孤独感比较明显。”了解情况后，陈海龙立刻安排与该学生关系较好的同学在网上与其沟通。同时，他也主动与该学生套近乎，“今天心情如何？”“不想上课？那这节课就休息一下！”经过他与同学的共同努力，这名学生终于慢慢恢复了状态。

　　进入高三，陈海龙制定了一套鼓励机制，对月考中取得好成绩的学生进行奖励。可三次月考过后，他发现每次获奖的都是那几位同学。于是，陈海龙找来班委，征求班上所有同学意见，重新制定了一个以分数段为区域划分的奖励机制。“虽然奖品只是一支笔或是一个本子，但是可以调动更多同学的积极性。”

　　某次考试，一位学生因为成绩不理想，深夜给陈海龙发短信倾诉。“遇到这种情况，我都必须经过深思熟虑后才回复孩子，不能一条随意的短信，让他们觉得因为成绩不拔尖而被老师不重视。”经过陈海龙一番开导，学生情绪明显有所好转，之后也一直保持着和他的沟通。“很感谢您给我回复这么多！”“哈哈哈，又是我！”……读着手机里的这些短信，陈海龙觉得小有成就感，“我想让孩子们认清和接受‘成绩暂时上不去’这个事实，同时，还要让他们明白努力并非无用功，或许只是因为其他人更加努力。”

　　个人与集体

　　“希望孩子不是自私的人”

　　“作为个体，你怎么在班上营造出正能量的班风？”“作为成绩好的同学，你如何为班级整体学习氛围发挥作用？”……作为政治老师的陈海龙，一直不忘向学生们强调集体荣誉的重要性。

　　某次家长会上，一名学生讲述了成长中遇到的困难，让所有人都为之动容。“他们说我一天不务正业，活动组织得再好，成绩也上不去，但我觉得一个班上总有一个人要做这个事。”据陈海龙回忆，当时孩子是一边哭一边讲，许多家长也深有感触而落泪，“后来孩子说，这是他上学来第一次袒露心声。我觉得这就是一个正能量的表现，在我们班，这样的孩子就应该是一个榜样。”

　　每当学校举行新年晚会、艺术节等活动，陈海龙最在意的就是那些从头到尾都认认真真参与、尽心尽力做事的学生。活动结束后，无论结果如何，他都会用自己的方式奖励这一群关心班级荣誉的孩子。“我会带他们去学校附近的烤肉店、自助餐‘搓一顿’，毕竟‘龙哥’的饭局，不少孩子还是挺向往的！”

　　不止是对学生，陈海龙也特别注意自己在工作中的集体意识。“我们的不少科任老师和学生关系都不错，我不好开口的时候，他们就会出面帮忙。”在日常工作中，陈海龙十分看重和其他老师的合作，遇到问题，就会求助其他老师。“我们彼此是一个整体，并非竞争关系，我们交流经验、相互帮助，因为我始终认为一个班发展得再好，都不如每个班都发展得好。”

　　“我希望孩子们能有足够大的格局，处理好个人与集体的关系，这样，以后他们也不会是自私的人。”陈海龙说道。（胡虹、游晋宇、向诗佳）

(责编：张祎、张祎)