随着基础教育新课程改革的全面铺开，我校教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。在新课改路上，重庆八中生物组教师一直在不断学习、不断思考、不断探索，秉承着“以教研、促提升”的教学精神，渝北校区高一、高二全体生物组教师开展了“探讨生物课堂自主合作学习教学模式”的教研活动。活动共分为两个部分：第一部分由曹红羽老师献课《神经调节的基本方式》，第二部分基于曹老师的课堂，组内其他成员对生物课堂模式进行思考与探讨。

曹红羽老师献课《神经调节的基本方式》

本次教研活动在渝北校区科教楼5楼录播教室开展，曹红羽老师为学生带来了精彩的一课！整堂课程中，贯彻了以学生为主体，教师为辅助的新课标精神，充分应用各种视频及图片，吸引学生兴趣，课堂氛围活跃。首先，曹老师从生活情境出发，让同学们互相对着眼睛吹气，观察对方的行为，以此导入“反射“这一概念。由反射的概念引入反射弧，引导学生观察”膝跳反射“和”缩手反射“的示意图，总结出反射的结构基础。通过脊蛙的屈肌反射，让学生自主设计实验并讨论预期结果，进一步总结了反射发生的条件。学生积极发表自己的想法和观点，激烈讨论不同的看法，最后在问题和讨论中总结。

曹老师教学风格新颖，教材把握熟练自如，从生活情境引入课题，注重与实际联系，整个教学过程中，曹老师把握住了教学重难点，教学内容做到“少而精，简而明”，注重启发引导，善用鼓励性的语言，以饱满的热情感染学生，教学效果显著。

新课堂教学模式研讨

在研讨活动中，首先由曹老师为其他教师们分享了生物课堂教学设计的基本理念、技巧等，参与活动的教师从曹老师的课堂中对生物课的教学设计有了新的认识，引发了激烈的思考和讨论。随后分别由程远老师、李涵老师、朱小曼老师对本堂课进行点评，三位老师充分肯定了曹老师的课堂呈现方式、课堂氛围及课堂效果，并发表了对新课程理念下 ，教师应采取什么样的教学模式的看法。

程老师以本堂课为例，为大家解析了新高考模式下，生物课应该具有的课堂形式。首先，新课堂模式应以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，把教师的教与学生的学紧密结合起来。教学应从生活情景出发，以生活体验来创建情景从而教学，程老师提出“无情景无教学“，只有当教学跟学生的实际生活联系起来时，才能提高学生上课的效率，提高课堂利用率，减少学生分思走神的机会。在这种模式下，调动学生学习生物的积极性。

随后，李涵老师、朱小曼老师也对曹老师的课堂进行了点评。两位老师提出“脊蛙的屈肌实验“充分培养了学生自主学习能力、科学知识素养、生物思维能力，实现了基础知识与能力培养的结合。在生物课堂上我们要充分利用课内课外资源实现教与学的有机统一，达到创新思维的训练，有利于素质教育的发展。

在新课改路上，重庆八中生物组教师一直秉承着“以情景探课堂”的核心思想，不断学习、不断思考、不断探讨。将新高考与学生核心素养的培养有机结合，推进我校生物教育教学向内涵发展并提升教学质量，是我们一直恪守追寻的目标。