2021年10月14日，渝北校区高一高二英语组联合备课会议于阶梯教室三圆满完成。会议围绕“双新”背景下的读后续写能力培养策略进行了研讨，并由来自高一年级的向荟老师和高二年级的白亭老师分别讲授《读后续写三原则》和《如何让故事更具有可读性》。高三英语组全体老师亦参加了此次联合备课会议。

在课堂展现环节，向荟老师结合高一学生特点，精心设计了教学步骤，循序渐进地引出了读后续写的基本三原则，为学生日后写作能力的提升打下了坚实的基础。首先，在选取教学资源方面，向老师别具一格，以一篇关于爱情与背叛的寓言为载体，点燃了学生的学习兴趣和探索热情。在阅读文本后，向老师让学生总结出故事的基本要素，并带领学生理清了故事的发展脉络，为接下来的续写做好铺垫。随后，学生在讨论中商议出故事可能的结局，并将不同版本的开头句呈现在黑板上。向老师将学生的关注点引导至句子中体现情感态度的形容词，由此指出了确立情感基调在读后续写中的重要性。最后，向老师在大屏幕上展示了同班学生的优秀习作，为学生提供了参考学习的样本，并勉励学生不断进步，迎难而上。

白亭老师就近取材，以作文材料为载体，带领学生对材料进行了深入浅出的分析，让学生学会了如何在设置合理情节的基础之上，增强文章的可读性。首先，白老师从故事的设定、情节和情感三个方面让学生再次梳理，着重把握其中的变化。随后，白老师结合文章最后一句和续写段落的两个段首句，启发学生明确分析角度，率先对文章的主旨进行分析。接下来，白老师从学生习作中挑出了几种不同的主旨呈现，让学生以小组为单位进行讨论，在讨论中辨析其立意的高低。明确了主旨和情节的相关性后，白老师带领同学们从堆砌人物和词句的误区中走了出来，对续写情节进行了更加合理切题的推断。最后，落实到写作时，白老师带领同学们打磨语言，强调了细节描写的重要性，从而突出人物形象，让故事更加真实饱满，富有感染力。

课堂展示告一段落，两位授课老师分别分享了自己的设计思路以及教学反思。来自高二年级的童艳老师和余璐老师对向荟老师的课进行了点评。童老师高屋建瓴，点出了读后续写中“读”的重要性，强调了抓住前文重点词、利用前文线索对于破题的作用。此外，童老师还指出了在日常课堂中语言输入的重心，应该从单纯的词汇输入转变为词块、短语和句式的输入，避免走入用词偏、难、怪却用词不当的误区。

余璐老师另辟蹊径，引入了安徒生的名篇《海的女儿》与课堂所用的材料进行对比，对于人物性格进行了深入的分析，并由此出发，对情节进行了更合理的假设。以这堂课为例，余老师以生动诙谐的语言强调了人物性格与情节发展之间的关联，以及教学思路对于课堂提问环节的引领作用，提出了使教学设计更合理、教学过程更高效的可行办法。

来自高一年级的刘国林老师和袁霜霜老师对白亭老师的课进行了点评。刘国林老师提纲挈领，在教学内容方面，肯定了白老师的整体教学思路和对于文章主旨的分析；在教学设计方面，刘老师认为白老师提供选项让学生选择而非直接让学生概括的方式非常合理，这种循序渐进的教学方法也十分符合学生的思维习惯和认知规律。

结合“双新”背景以及上一届学生的高考经验，袁霜霜老师充分肯定了白老师的课堂设计和教学重心，并在强调情节设定和前文铺垫之余，从考试实战的角度强调了时间分配的重要性。此外，袁老师旁征博引，分享了国内外文献中对于读后续写的研究，再次明确了读后续写的评判标准：合理性、完整性、连贯性。

袁老师的分享阐发了大家对于读后续写的热烈讨论，并最终达成了共识：“ 理解文本是根本”，“一个精彩的故事结尾，应该同时满足升华主旨和照应全文两条标准”等。

由于读后续写是新高考中至关重要的一环，本次参与研讨的不仅有高一、高二英语组，还有高三英语组全体教师。刚刚经历了新高考的老师们慷慨分享了在备考过程中所积攒的丰富资源和宝贵经验，高一和高二的老师们也积极分享了在日常教学中遇到的重难点与突破点。大家相互交流，各抒己见，实现了信息与资源的互通，对不同阶段学生的学情有了更深的把握，从而相应地调整教学，为真正实现融合教学打下坚实的基础。相信在日后的教学当中，英语组能够秉持相互合作的态度，稳扎稳打，不断进步。