2021年10月21日，重庆八中高中英语组青年教师赛课在渝北校区第三阶梯教室圆满完成，全体高二英语组老师参加了本次组内赛课活动。四位参赛青年教师在学校“双新”背景下，为老师和同学们呈现了四堂精彩纷呈的公开课。
首先进行赛课的是陈维老师，她的赛课主题为Looking into the future，课型为阅读课。在引入环节，陈老师首先讲述最近为装修新房感到苦恼，再以扎克伯格的智能家居视频为引入，提出与学生一起设计智能家居的实际任务。为了完成此任务，引导学生阅读文本探索更多关于智能家居的功能。在阅读环节，陈老师从篇章大意，段落主旨到段落细节的顺序进行层层细化，以概述到实例的思路，并运用填词的形式对学生进行语料输入。阅读文本后，陈老师让学生结合视频、文本、生活经历和想象力来设计智能设备。学生积极参与讨论，在讲义上写下小组讨论结果。在分享环节，学生拿着话筒踊跃发言，有给文本上的智能家居例子添加更多新功能，也有设想出许多令人惊叹的新设计。学生分享结束后，陈老师又提出一些关于智能家居的担忧，如信息泄露，从而引导学生注意智能家居的缺点，并提出对智能技术要拥有既开放又谨慎的心态。最后陈老师用教材上的一句引言来提醒学生，对于未来不仅要有丰富想象，也应该采取实际行动。
陈老师的课的主题贴近学生生活，引入环节生动有趣，课堂设计环环相扣，结尾部分同学们踊跃参与，展现了一堂常规但又不失创新的阅读课。
第二位进行赛课的老师是杨锐澜老师，她赛课的主题为Body language，课型为听说课。
在引入环节，杨老师呈现两张不同的照片，让学生分析图中人物高兴与否，找出推断的依据（即肢体语言）。随后提出有关肢体语言的三个基本问题：它是什么、为什么要用、什么时候用，为后续的讨论作铺垫。学生可以通过图片归纳总结出肢体语言是什么、包括什么，为接下来运用观察推断情感做好知识技能方面的准备。在观看视频环节杨老师先呈现查理·卓别林的图片，让学生分享对于他的了解，从而激发学习兴趣，并为接下来的观看视频环节做好情感准备和一定的语言准备。在观看视频之前，杨老师先进行了观看方法指导，强调通过观察肢体语言对于主要情节进行推断，避免学生盲目地看，造成效率的低下和资源的浪费。视频观看结束后，杨老师通过两个任务对同学们对视频内容的理解进行了检测。第三个环节，为“你演我猜”。鉴于学生的能力在刚才的活动中已经部分得到锻炼和证明，接下来在互动当中，检验学生是否完全掌握了通过肢体语言推断人物情感态度的方法。让学生分组进行表演和猜测，并将想法形成文字，可以锻炼学生的写作能力，尤其是对于人物的动作描写和心理描写，从而为读后续写打下语言能力方面的基础。
杨老师本堂课的重难点在于如何充分利用视频材料，让学生掌握通过肢体语言推断情感态度的方法。而本堂课最大的亮点在于从知识技能上而言，综合锻炼了学生听、说、读、写、看五方面的能力，为读后续写打下了基础；从思维品质和文化意识而言，激发了学生对于无声电影这种艺术形式的兴趣，并阐发了学生对于语言本质的思考。
第三位进行赛课的是李婷老师，她赛课的主题为People of achievement，课型为写作课。
本堂课的教学重点为，学生通过阅读，学习人物传记的方式介绍自己钦佩的人，学会用细节刻画人物形象、用故事塑造人物品质。与此同时，学生应当树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果心怀梦想、坚持不懈、脚踏实地，并且在自己平凡的岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。在第一个任务环节，李老师通过guessing game的形式，激发学生对伟大人物的初步印象，并由此引入课文话题，同时引出本堂课阅读文本的主人公---爱因斯坦。在第二个任务环节，是一个引导学生从读到写的活动链，学生通过段落大意和文章大意了解人物传记类写作问题的结构特征；学生利用时间轴梳理爱因斯坦一生的重要经历，从而帮助学生厘清叙述思路，体会按照时间顺序叙述人物生平的技巧；同时从语言表达和修辞两个角度引导学生赏析文本的语言特征，即描述性词汇的运用和修辞手法等。第三个任务为读后讨论环节，学生通过思维风暴列举自己崇敬的伟大人物并运用修辞对其进行一句话描述，最后结合人物个性及外貌描写、个人评价及感受两方面进行具体描述并向班级展示。
本堂课由游戏活动导入，教学活动环环相扣，教学内容重点突出，难易得当，课堂氛围较活跃，学生参与积极性高。课堂最后达成了既定的教学目标。
第四位进行赛课的老师是李亚欣老师，她赛课的主题为Looking into the future，课型为听说课。本堂课的教学目标为让学生能够听辨说话人的预测，并能够通过自主思考，做出自己的预测。让学生了解人类目前面临的挑战，认识到现在与未来的关系，并且意识到为了更好的未来，我们应该在现在付出更多努力。本堂课情境任务分三部分：“穿越前”，“穿越中”，“回到现在”。“穿越前”的任务分三部分：穿越前的特训一：学生能够根据图片了解如人工智能、纳米机器人、克隆等尖端科技的英文表达方式，并头脑风暴更多关于科技和人类面临的挑战表达；穿越前的特训二: 学生能够通过听课本的听力和观看补充的视频资料，完成填空，了解专家对未来发展的预测；穿越前的特训三：学生进行批判性思考，对于这些方面的预测是否有不一样的看法。并且能够使用所给句型表达自己的看法。“穿越中”的任务为学生根据教师给的特定话题，通过思考设问，构思故事情节，展现一个穿越未来的小剧场。“回到现在”的任务为学生通过小剧场的思考，将最想说的话从未来带给现在，从这个活动中了解这次任务的意义，达到本次课堂的情感目标。
李老师本堂课的设计新颖，主题情景明确，教学环节设计紧密且有趣味性，学生的参与度较高，从结果来看，完成了本堂课既定的教学目标。
本次活动为学校青年教师赛课的组内预选赛，通过这次组内赛课活动，体现了青年教师优秀的个人素养和逐渐成熟的教学技能。
