近日，重庆八中高中生物教研组在沙坪坝校区举行了2021年重庆八中高中生物青年教师赛课（初赛）主题教研活动。本次活动由高中生物教研组长荣海老师担任主持，程远老师、王敬文老师、徐鹏飞老师担任评委，来自沙坪坝校区、渝北校区、数据谷校区、史迪威校区的各位高中生物组教师均参与了活动。

本次教研活动旨在培养青年教师的教学理念、提升青年教师的教学水平，通过阶段性教学展示，加速青少年教师的培养进度，同时，加强教师之间的学习和交流，推进我校高中生物教研组的生物教学向内涵、素质教育发展。

本次活动主要包含两个环节：一是张飞老师、王利剑老师分别授课《激素与内分泌系统》；二是评委老师对两位授课老师进行指导和点评。

在授课环节，张飞老师以沃泰默的三组实验为例，引导学生进行实验的分析和思考，通过对比自变量、因变量使学生对实验的理解更加透彻，并通过沃泰默囿于定论的思维误区，引导学生学会批判性地思考问题，要勇于向权威发起质疑和挑战！随后，结合斯他林的实验，总结出知识点——促胰液素。在促胰液素后，科学家们相继发现了各种激素，张飞老师以胰岛素的发现、睾丸分泌雄性激素的研究为例，引导同学从中总结出研究激素的方法，并结合方法设计实验，最后概括了内分泌腺和外分泌腺，让学生对本堂内容有了进一步的认识。张飞老师整堂课逻辑思维清晰、内容设计合理、容量大、思维强、学生不仅从中学到了课本知识、更学到了科学探究的方法、学会如何将方法应用到生活和今后的学习中。

王利剑老师以一个“小孩的新闻”、“梅西曾是侏儒症患者”为导入，极大的吸引了学生的兴趣，引发学生的探究热情，从而引入生长激素的作用和分泌腺的功能。结合前一章内容“神经调节”，让学生进一步巩固神经调节的基础，画出胰腺分泌胰液的反射弧，并结合沃泰默的三组实验、分析实验的自变量、因变量、得出结论——胰腺分泌胰液不止存在神经调节。分析斯他林的实验，引导学生发现斯他林实验的不足之处，并小组讨论设计实验，进一步完善斯他林实验的科学性。随后王老师以一道经典的例题，为同学们总结出神经调节与激素调节的区别，以及神经-体液共同调节生命活动的机制。整堂课的课堂氛围活跃、王老师思路清晰、教学设计严谨、以贴近生活的实例为基础，激发学生学习兴趣，让学生自己动手设计实验，极大的提高了学生思维能力、理解能力。

对于两位老师的课堂、组内各教师都给予了充分的肯定，由程远老师、王敬文老师、徐鹏飞老师对两位老师进行了专业的点评，并提出了改进建议，为青年教师的成长打下坚实的基础。

程远老师提出，本堂课着重为实验内容，我们要重视实验过程，以过程训练学生思维能力和理解能力，以实验操作为基础，激发学生兴趣。联系生活实例，让抽象知识具体化、情景化，让学生把书面知识应用到实际生活中，解决生活中的问题。两位老师都充分应用了实验素材，促进了学生对实验的理解。

王敬文老师充分肯定了张飞老师的课堂，其思维强、容量大、语言表述清晰合理，课堂设计逻辑严密，层层递进，对知识进行了充分的深入研究。指出不足之处为板书较少，需要充分利用书写的优势，提高学生对知识的归纳理解，并且多设计学生活动，让学生在课堂中活跃起来、动起来，课堂才会有更理想的效果。

徐鹏飞老师对两位老师进行了点评，对于两位老师的课堂，徐老师都给予了高度评价，两位老师风格不同，但都各有千秋。张飞老师课堂容量大、思维逻辑严密清晰，层层递进；王利剑老师积极调动了学生的兴趣和行动力，让学生自主设计实验，充分锻炼了学生的思维能力，课堂氛围活跃、学生学习兴趣浓厚。值得改进的地方在于，张飞老师可以设计更多的学生活动，王利剑老师可以设计更多板书加深学生对知识归纳总结。

通过本次活动，展现了青年教师通过一年的教学生涯，在教学理念、教学技能、课堂掌控等方面取得的长足进步。同时，在加深对学校“大容量、快节奏、高思维”的教学理念的理解及运用上，在学生科学思维的培养上还需进一步加强。希望通过我们的努力，让我们的生物课堂能突显生物学科本质，利用生物学核心知识对学科问题的强大解释能力，从学科核心知识出发提炼教学主题，培养学生的科学思维能力，提高学生的综合素养。