初中历史教研组一直致力于提升教研教学质量，于5月20日上午在宏帆校区举行第三次“名师讲座”教研活动，并进行云校网络同步直播。本次活动由谭冰瑶老师带来《核心素养视域下初中历史优质课的构建》专题讲座，此次讲座谭老师进行了精心的准备，以学术前沿的历史理论研究、全国各省市丰富的优质案例和自身赛课的经验总结，对初中历史优质课的构建打磨提供了很多的指导意见。

本次讲座谭冰瑶老师从“行云流水的精巧结构、抽丝剥茧的问题探究、扣人心弦的历史叙事”三个方面进行了讲述，在讲述的过程中谭老师通过她对各省市赛课以及国赛的优质课案例的观摩和学习进行了深入透彻的分析，在讲述过程中她以自己的收获来进行举例，特别注重优质课打磨的实用性。

第一篇章：行云流水的精巧结构。谭老师讲到在优质课的结构方面要特别注重历史优质课的立意和线索。教学立意是一节课的“点睛之笔”，也是我们优质课的关键所在。设计线索，除了常规的按照时间顺序、事件发展的逻辑顺序之外，谭老师从“以人带事、以物带事、空间移进、概念引入，问题统摄、寻找共性，用线穿珠”几个方面给优质课的线索梳理提供了一些参考角度。

谭冰瑶老师专家讲座

宏帆校区现场聆听讲座

第二篇章：抽丝剥茧的问题探究。以问题探究为核心的历史教学一直是课程环节充满生机的根源。2022年最新的义务教育历史课程标准强调了学生自主探究的重要性。在让学生进行自主探究时，谭老师讲到一定要给学生提供途径和情境。如：注重探究的基础——精选史料，“史料实证”作为历史研究的基础，是历史学的精髓和独特魅力所在，也是学生理性思维的起点；注重探究的逻辑——由表及里，首先描述史料反映背景，然后引导学生观察，挖掘表面信息与隐性信息，再进行文物史料和文献史料的相互印证；注重探究途径——问题设计，围绕材料，进行精准的问题设计，让学生在探究中解决问题。

第三篇章：扣人心弦的历史叙事。教师如何在问题探究的基础上，通过利用扣人心弦的叙事，呈现历史的意趣、力量和温情是优质课的一大难题。为此，谭老师从挖掘历史细节、呈现具体人物、强化语言张力（故事感、吸引力、穿透力）三个角度提供了一些建议。让问题探究和历史叙事有机融合，既在于发掘史料的证据价值去支撑叙事的求实求真，培养了学生的理性意识，又在于透过史料的历史理解去彰显历史的温情意蕴，培养了学生的人文情怀。

这次“初中历史优质课构建”的教学交流与探讨活动，不仅让教学经验、参赛经验丰富的骨干教师，也让初出茅庐、激情澎湃的年轻教师都赞叹不绝。

渝北校区网络同步观看讲座

树人校区网络同步观看讲座

数据谷中学校区网络同步观看讲座

史迪威中学校区网络同步观看讲座

金溪中学校区网络同步观看讲座

黄炎培中学校区网络同步观看讲座

核心素养视域下初中历史优质课的构建这一课题正如谭老师所说：历史教师是将学生代入更广阔的时空领域中，感受人类文明长河中闪耀的波纹和不为人知的暗涌。在课堂上穿梭在现实与往昔间的精神对话、游走于科学和艺术间的思维活动，保持科学理性与人文情怀的张力，都是历史之美。