6月24日，重庆八中2021-2022学年（下）“名师论坛暨精品课展示”活动（历史学科专场）在宏帆校区阶梯教室三举行并进行云校同步直播。初中历史教研组的刘小舟老师作《初中历史体验式教学初探》的名师讲座。

图为刘小舟老师进行讲座

刘小舟老师从选题缘由、体验式教学的含义、教师做好体验式教学的条件、教师提升体验式教学能力的方式、体验式教学的途径和方式、体验式教学的原则六个方面介绍了“体验式”教学在初中历史教学中引发的思考。

刘老师介绍：“历史体验式教学即一种以“体验”为主的教学方式，一种设身处地的去体验历史的过程、人类过去的生活和情感的教学理念。”

图为讲座现场

老师通过展示教学工作实际中搜集的“学生清奇的脑洞”，展现了现在部分学生存在着“情感教育”缺失的现状，说明了“体验式”教学在初中历史教学中的重要价值。

刘老师分享，教师做好体验式教学的条件是：自身具备广泛而深入的涉猎，拥有大爱与情怀，丰富细腻的情感，同时坚持独到而理性的思考。教师提升体验式教学能力的方式需要做到：善于交流、乐于阅读、勇于经历。

在具体操作阶段，刘老师结合丰富详实的课例，介绍了体验式教学的多种教学方法与具体操作方式。在行动体验方式，刘老师介绍了利用角色扮演“中年嬴政治国的烦恼”来学习秦的制度，利用编写剧本的方式学习盛唐气象，利用肢体感受感悟人物情怀。在感知体验方面，刘老师邀请参会老师共同体验了动人的故事、优美的语言带来的感知冲击。还利用推演体验、问题体验、实践体验、跨学科体验等多种方式增强学生的课堂“体验感”。

图为各校区通过云校直播观看讲座

最后，刘老师总结，体验式教学要有效性：围绕目标，避免形式化；要双向性：师生共情，避免低质化；要层次性：由浅入深，避免生硬化；要生成性：“它”的生成，避免浅显化；要开放性：“多”的生成，避免单一化。最终让学生达到学习历史的三重境界：人虽未至，心向往之（有愿望-主动）；人虽未至，心可往之（有能力-可行）；人虽未至，心已往之（有思考-生成）。