情系云端，扬帆起航。为进一步促进教师专业成长、持续优化课堂、提高道德与法治网课教学整体水平，12月8日，重庆八中初中道德与法治教研组在线上重启“名师讲座”，重庆八中初中组全体道德与法治教师和云校全体道德与法治同仁齐聚云端，共同进行网络教研活动。重庆八中道德与法治教师马锦康带来了题为《浅谈中考试题的能力考查与思维分析》的精彩讲座。马老师以自己对北京、广东、重庆三地近三年来中考试题的分析，从“评价、呈现、分析、解答”等角度进行了分享。

中考命题的评价视角

马老师从中考命题的评价视角入手，重点介绍了近两年来全国各地考查学生核心素养的分类等级评价标准。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出“学业水平考试能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的思想政治素养、道德品质与价值取向。”以澳大利亚学者比格斯著名的SOLO分类评价法为标准，我们可以对学生作答时出现的情况进行水平划分，能够有效测评学生学业成绩，落实素养导向的课程改革要求。此外，分类等级评价也可以更好的用来指导课堂教学改革，助力课堂效率提升，做好“大容量、快节奏、高思维”的理念在八中课堂教学的有效落地。

中考试题的呈现与分析

马老师立足中考试题的材料呈现方式，阐述了北京、广东等地充分使用漫画、图片、表格等多项可视化材料与文本资料共同搭配，通过创设情境、设置冲突、自主探究等方式考查学生的素养水平，进而改进学生平时的学习方法；以真实的案例事件和具体的事件表达，引导学生分析问题和解决问题，凸显知识的迁移和运用法律法规的相关考点；以启示说明的方式考查时政热点背后的所潜藏的价值取向、以漫画图片方式来呈现法律法规的相关考点，既增强了试题考查的时效性，也反映了对学生能力的新要求。北京、广东、重庆等地的试题内容都具有知识价值的真、道德价值的善和审美价值的美。

中考试题的解答与差异

近年来的中考试题中出现了越来越多的综合性试题。马老师对此也很关注并表示，综合性试题重在考查学生对知识体系掌握的完整性、关注不同主题情境、不同知识内容甚至是不同学科之间的关联性，以考查学生综合运用知识的能力和水平。广东、北京等省市的道德与法治试题越来越通过提供多种形式的情境材料来命制结论开放、答案不唯一的开放性试题，以增强试题的开放性、探究性，目的是引导学生打破常规，进行独立思考判断，提出解决问题的方案，对学生在运用知识的综合性和应用性上提出了更高要求。

整场讲座展示了大量的三地中考试题的对比与分析，让各校区和云端老师充分了解当今部分省市的中考命题趋势和考查重点。诸多老师纷纷表示收获满满，希望能够将所学所用所思迁移到试题命制和课堂教学中，努力提高自己的理论水平和专业素养，立足核心素养，增强道德与法治课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

图示为讲座照片：