赛课促卓越，成长染风华。为了展示青年教师教学成长情况，促进青年教师的专业发展，有效推进跨年级学科联合教研，2023年2月21日重庆八中沙坪坝校区生物组基于青年教师赛课的跨年级多校区联合教研活动如期顺利开展。本着“以赛促研”的原则，教研突出“赛课、评课、研讨”三段式融合模式。

出席本次活动的有周迎春校长、卿知人书记、王怒涛书记、梅家烨校长、陈航主任、教研组长荣海，八中全体生物教师以及云校所有教师。

基于“优化教学策略， 变革学习方式”的主题背景，青年教师李俊丽带领高2024级19班呈现了一堂课题为“血糖平衡的调节”的生物课。本节内容与生活、健康密切联系，是提升学生用所学知识分析解决问题的能力及进行生命与健康教育的有利契机。李俊丽老师以糖尿病患者老徐的真实案例为线索展开，一个真实新闻视频的妙趣导入，一张血液化验单数据的充分挖掘，她以问题串的形式推进课堂，为学生的自主学习充分搭建知识跳板。在小组合作搭建模型环节，学生第一次尝试脱离纸笔，体验动手、动眼、动心利用磁贴和卡片去构建血糖平衡调节的概念模型，教师在教学环节中扮演“引导者”绝非“领导者”的角色，用层层递进的问题驱动学生阐述、修正、类比、总结，最终呈现完整的血糖平衡调节的过程及机制。值得一提的是李老师从一开始糖尿病设疑，而最终又回归到糖尿病的现实治疗问题，学生通过分析胰岛素作用的分子机理，探讨糖尿病成因及治疗思路，引领学生关注健康生活，彰显现代生物技术对健康生活的应用价值。

高2024级的龚黄诗尧老师表示李俊丽老师的这堂课是将情景教学应用到生物学教学的优秀案例。龚老师认为这堂课本来内容繁琐，但李老师运用情景教学，以视频导入，牢牢吸引住学生的注意力，从而大大提高了教学质量和效率。她指出本节课的难点在于对“升血糖”和“降血糖”两个模型的建构，而李老师在建构模型之后还将两个模型合二为一，化繁为简，充分调动了学生的自主性。并且李老师的这堂课还与生活息息相关，从血糖平衡调节实例出发来探讨，而整个教学过程中也始终围绕这个主题，让学生沉浸在这个情景下，才能真正做到“学得进去”“说得出来”。

高2024级的王姣老师对李俊丽老师的课堂给予了高度评价，王姣老师认为李俊丽老师的课堂设计完整，逻辑清晰。王老师指出整个课堂充分落实培养学生的生物素养和能力，并且从糖尿病人实例入手分析血糖调节问题，帮助学生树立健康文明的生活观念，形成社会责任观。王老师认为“尝试构建概念模型”的学生活动对培养学生的科学思维有很大帮助，且在目前网络上能找到的同课异构中，李老师设计的活动也是具有很强的创新性和独特性的。她同时还提出：在李老师的课堂中，多以问题串的形式引导学生思考，有效锻炼了学生的思维。而多处展示的数据、视频、图片等也有利于学生应对新高考考查方式。

高2025级余宇老师认为李老师的课堂氛围积极活跃，教学思路环环相扣，教学设计精妙绝伦，教学效果引人入胜。余老师指出：李老师的教学准备极其充分，课件简洁明了，所用到的教具制作也十分的精美，从而为整堂课起到了很好的辅助效果。李老师的教学层层深入，先从生活化的场景入手，让学生有最真实的感受，再引入到血糖平衡的调节，这样的教学思路更能让学生理解。此来，余老师重点提到了李老师对教材的运用，在模型构建的过程中，也做到了“源于教材，高于教材”，从教材出发而落脚到知识本身，这也充分说明了李老师自身教学素养很高。

在微讲座环节，高二年级盛梦蝶老师就《如何准备一堂公开课》这一主题进行了精彩分享。在赛前准备阶段，盛老师讲到要充分利用好现有资源，如教师用书和教材等，盛老师认为在教材和教师用书中还有许多内容值得挖掘。此外盛老师还建议尽力寻找新的有用资源，如在网络中寻找高质量的优质课平台、公众号平台等，这些资源也能对赛前准备提供很多帮助。盛老师还认为对赛课的准备不应该只在比赛前，应落实在平时的每一节常态课中。如果在平时的常态课中以赛课的高标准来要求自己，在赛课时也能让自己做到更加从容。而提及赛课思路时，盛老师认为要抓住“逻辑清晰，知识点易接受”这一要点，尽量设计有情景和任务驱动的学生活动，还要体现出学科特色和魅力。而在实验设计方面，她认为除了常规的实验之外，也可以从科学史来挖掘一些传统实验，从特有情景帮助学生加深对知识的理解。最后，盛老师还分享了她增强课堂趣味性的一些方法，包括让学生表演等形式，她认为要做到“恰好满足学生的成就感，激起好奇心”，让人醍醐灌顶，豁然开朗。

紧接着，生物组教研组长荣海老师以《课堂教学的经验与总结浅谈》为主题进行了一场精彩的微讲座。荣老师首先提出了“传道有术、授业有方、解惑有法”的思想，紧接着又从各方面为我们进行了具体的分享。首先是“凡事预则立，不立则废”，在课前每位老师都应该做好充足的准备，因为“课堂是立足之本”。其次是多听课多交流，除了听组内老师的课之外，还积极去听其他组老师的课，有助于更多维的角度来审视课堂内容，有助于教学工作的开展。此外，荣老师认为作为随时代进步的老师，应多掌握电脑技术，这对课堂资源的获取和整合有很大帮助。最后，他提出：“答疑需要耐心，也需要技巧”，荣老师从一名资深教师的视角向我们分享了不同阶段教师对于学生答疑可能存在的态度上的差异，也呼吁每一位老师都能用更好的方法，以更多的耐心对学生进行答疑，因为教学不仅是一份事业，更是一门艺术。

随后，陈航主任进行点评和指导，强调教师多从“知识线、活动线、逻辑线”着手打造一堂优质课，要大胆放手把课堂给学生，强调关注学生，注重培养学生深度思考的学习习惯和锻炼学生高阶的思维能力。

梅家烨校长针对本次教研，对老师们提出了建议与期许。第一，教学中要时常反思，每节课有没有设计5个学生较深入思考的问题？课堂目标有没有有效达成？第二，课程标准和新教材的研究应主动、深入。第三，争做爱学习的老师，向学生、向网络、向同仁学习，并坚持自己风格。他表示要立足学校的教育理念，发展跨学科、跨学段的融合教育，落实学科核心素养，培育真正面向社会、面向未来的人。

本次教研活动在各位老师的积极推动下圆满完成，赛课活动为青年教师们提供了良好的平台，达到了以教促研、以赛促教的目的，除了教育教学的经验传承外，更为教师教学方式的改革、学生的学习策略的转变不断提供动力。