2023年3月17日，重庆八中青年教师课堂教学大赛决赛（历史学科）在宏帆中学进行。重庆八中党委书记卿知人、党委副书记王怒涛等专家领导莅临活动现场，参与本次教研活动的还有重庆八中教育集团的初高中历史教师。青年教师陈婧怡立足于课程标准，深度扎根教学根基，深入贯彻落实核心素养，将教学方法的更新和形成性评价的推进相结合，进行了大胆的课堂设计与实践，让与会老师们也都热情高涨，收获满满。

陈婧怡《抗美援朝》

陈婧怡老师授课主题是《抗美援朝》，以抗美援朝老兵古文正的一段访谈视频来引入新课，迅速将学生引领至历史情境中。第一幕“一场不得不打的战争”，以中朝两国所面临的局势探究抗美援朝战争背景，并以中美两国实力对比分析中国是否应该出兵朝鲜？第二幕“一场打出国威的战争”，以邱少云、黄继光等英雄事例讲述战争经过，以两段不同史料的对比分析探究朝鲜战争胜利的意义，这一幕设置“开水实验”情境活动，让学生切身体会朝鲜战场中中国人民志愿军英勇不屈的精神；第三幕“一场铸我国魂的战争”，通过中美强弱对比分析抗美援朝战争取得胜利的原因，通过情境体验活动的设置，以角色扮演的方式体验抗美援朝精神，将本节课推至高潮。本堂课内容详实、史料多样、活动丰富，在发挥学生主体性的同时，还让学生能够真切地感悟这段历史，激荡起强烈的家国情怀。此外，本堂课融入了自评、互评的评价方式，充分体现了学生的主体性地位，进行了形成性评价的实践。

陈婧怡《抗美援朝》中“开水实验”

针对陈老师的精彩表现，历史组蔡梅兰、郑彩虹、陈萍、苏琴几位老师分别从赛课教师的素养、学生素养、学科思想、学科方法、学科眼光、学科意识再次引领与会同仁认识历史学科本质：包括注重跨学科融合，促进学科之间的相互渗透；注重发挥学生的主体性，唤醒学生自主、合作探究意识；通过问题驱动课堂的形式激发学生的问题意识，层层推进，构建出一堂具有生长性特点的课堂，培养学生发现问题、解决问题的能力；教师在课堂教学中创设真实、有效的情境，符合学生的认知水平；教师点拨有力，教学评价或引导有启发性，对学生的现状有“提升价值”；贯彻落实了大单元教学的理念和形成性评价的方法等等。但是，也有不足之处，结尾稍显仓促，在赛课的过程中也应当注意对教学时间把控有度。

评课现场

重庆八中高中历史教师陈国祥结合自身教学经验，分享了如何有效推动初、高中两学段的衔接。陈老师提到，为更有效地在有限时间内完成高中历史教学内容，初中的历史教学尤为重要，一堂优质的初中课，应当注重与高中教学内容的衔接性。关于如何推进两学段历史教学深度融合，陈老师建议到：首先，应当注重两阶段课标的融合，初、高中都注重以素养立意，因此课标衔接必不可少，而大单元教学和大概念教学亦有共通之处；其次，应当注意到教材的衔接，充分关注到两阶段教材内容的相似性和差异性；再次，关注试题的衔接也不可或缺，两阶段的教师都应当对中、高考试题予以重视。此次分享让与会老师受益匪浅。

陈老师分享现场

紧接着，重庆八中党委书记卿知人、党委副书记王怒涛依次对本次赛课活动进行了点评和总结，给全体教师以很大启发。卿书记在点评时讲到：历史教学应当依据课标，全面贯彻落实中高考评价体系，将历史学科的核心素养渗透至每一堂课。卿书记以数字“6”的不同角度为例，指出立场不同、角度不同，所持观点也会有所差异，并建议可以将《长津湖》、《跨过鸭绿江》等影视作品片段运用至本堂课，让历史情境的创设更为真实、生动。卿书记总结到，历史教师在掌握大量专业知识的同时，还应该做到文史哲等多学科融合，落实“融合教育”，关心时事政治，如仔细研读二十大报告，并应当熟练运用现代教学技术和手段；在上课的过程中，以学生为中心，培养学生的自信心；在教学内容的选取上也应当精心设计，活动、情境的创设都是为教学内容服务，教学过程中将大单元教学理念和学科基本话语体系融合，充分体现历史学科魅力，让学生真正爱上这堂课！

卿书记评课、总结现场

随后，王怒涛书记对本堂课做出点评并进行总结，王书记高度称赞了这堂课的精彩之处，并指出：历史教师应当从文史哲大融合的高度思考历史教育教学，并坚持以学生为本，培养学生的历史学科核心素养。对于本堂课，王书记分析到，在抗美援朝战争爆发的原因上，应当对战争爆发之前朝鲜半岛局势及中国面临的国内国际局势予以充分地关注，将战争爆发的原因解释得更为全面与宏大；运用抗美援朝老兵的访谈视频讨论伟大的抗美援朝精神会让本堂课的结构更为紧凑、衔接更加紧密；抗美援朝中的几大战役，可以通过点、面结合的方式予以落实，通过选用参战部队、牺牲人数、停战原因等相关材料，将知识点解释得更为具体；本课的重中之重——抗美援朝精神，如果通过学生充分讨论的方式提炼出来，则更具有意义。

王书记评课、总结现场

随后，胡可欣老师结合她的教学实践带来了一场微讲座。胡老师的微讲座以“何为一堂历史‘优质课’”为主题，聚焦于如何构建一堂高效的、学术的、个性的课堂。首先，一个高效的课堂应该是深入贯彻落实课程标准的，并且善于利用有效的中心情境，让学生注重跟上课堂节奏，构建出灵活多变的课堂教学步骤；其次，课堂也应该具有学术性的特点，在信息化时代的今天，最新学术成果频繁、及时地运用于课堂教学中是必不可少的；再次，课堂也应该具备个性化的特点，一堂精彩的历史课应当具备创造性，这就要求历史教师博览群书，源源不断地汲取新知识并将之合理地运用至历史课堂，历史教师也应当展现自己的人格魅力，以自信、大方、精神昂扬的状态站在讲台上，让学生对历史课充满热爱。本次微讲座将教学理论与实践相结合，让与会老师深刻体会到构建一堂优质历史课的重要性和必要性。

胡可欣老师的微讲座

最后，初中历史教研组组长袁勇老师对本次教研活动做了总结和升华。袁老师以构建三个“连接”为出发点，指出在历史教学过程中，应当注重老师与历史的连接，教师应当把历史知识有深度、有温度的传递给学生；注重老师与学生的连接，教师在课堂讲授中应当娓娓道来，与学生进行深层次地交流；注重学生与历史的连接，历史课堂应注意培养学生主动构建知识体系的能力。

本次教研活动不仅展现了青年教师在教学方法、课堂把控、专业素养等方面的技能，也是对大单元教学理念以及形成性评价方式的一次深入实践，让参会老师都获益匪浅。这次教研活动促进了初高中历史教师之间的交流，相信在专家前辈们的指导下，重庆八中历史教师队伍会向着更专业的方向发展。

袁勇老师总结现场

赛课活动现场