4月4日，重庆八中高中生物融合课程专题教研活动在沙坪坝校区科技楼401举行。本次教研活动邀请了西南大学生命科学学院袁伦强教授担任主讲人，由重庆八中高中生物教研组长荣海老师担任主持，参与本次教研活动的还有重庆八中高2024级和高2025级的生物老师。

教研活动现场人员照片

活动上，荣海老师对袁教授的到来表示热烈欢迎，并对本次教研活动的开展背景与主要内容进行了介绍。为全面落实立德树人根本任务，不断优化育人方式和深化课程改革，根据《重庆八中新课程实施工作方案》《重庆八中“三层六元”融合课程之“一体化”课程方案》要求，生物组将“高中—大学”融合育人理念实践于常态化教学中，对高中必备知识进行学科内涵的跨段渗透，实现高中阶段生物学习内容的重构、学科思想的渗透性融合。荣老师指出，在日常教学中组内老师也已经根据《“三层六元”融合课程之一体化课程》的思想梳理出了生物学科跨段知识融合点及学科思想渗透点。而邀请袁教授担任本次教研活动的主讲人也是为了让袁教授能从大学生物教学的角度为我们提出宝贵的建议，帮助我们建立更加成熟且完善的生物学科融合体系。

重庆八中生物教研组长荣海老师发言

紧接着，袁教授为我们带来主题为《以“神经调节”为例分析高中生物课程融合》的专题分享。“神经调节”是新人教版高中生物学教材选择性必修一《稳态与调节》中第二章的内容，是高中生物学习的重难点，也是大学生物学教育中多门专业课程所必须涵盖的内容，“神经调节”在高中和大学阶段都具有重要地位，也十分符合《重庆八中“三层六元”融合课程之“一体化”课程方案》要求。袁教授首先向我们剖析了在“神经调节”这一章的教学中容易被混淆的几个基本术语，如“兴奋”、“兴奋性”、“神经冲动”等专业术语。袁教授通过展现跨段知识融合点的讲解方式，向老师们展现了如何将大学知识融合在高中教学中呈现出来，这种呈现形式一定程度上可以帮学生更好的理解和记忆相关知识点。袁教授以此呼吁各位老师，在高中生物学教学过程中不要畏于向学生呈现一些大学教育中涉及的知识，要合理将高中知识和大学知识进行知识点的融合，往往是这些知识才更有助于学生对已有知识的理解，更有助于学生建立更见完善的知识逻辑。袁教授还认为要让学生敢于思考在高中生物学课本要求之上的一些东西，这也有助于培养学生的科学思维以及终生学习的能力。

西南大学袁伦强教授发言

然后袁教授对“神经调节”板块中学生常常疑惑的知识，用大学教学的方式进行了解答。比如对“K+外流形成静息电位的过程中，K+最终如何实现电位平衡？”以及“静息电位和动作电位之间深层次的联系是什么？”等问题进行了解答。袁教授以此说明：在高中生物学习阶段，学生会因为学习阶段及书本上所呈现知识的有限而产生一些问题是很正常的，即使这些问题往往在大学教育中才会被解救，然而高中老师们也应该善于抓住这些问题，并将这些复杂的答案通过自身语言的组织，转化为学生能够理解的答案，这恰恰也是对融合教育的体现。

重庆八中生物组李俊丽老师发言

紧接着，李俊丽老师讲述了听完袁教授分享之后的感受。李老师表示袁教授的分享使人醍醐灌顶，从中能收获到很多宝贵的经验，也能为老师们后学的教学提供更多思路。然后李老师分享了自己在教学中运用融合教育的实际案例，并对生物学科融合教育的实施进行了高度评价，认为融合教育不仅能够帮助学生的学习，也能推动教师本身的成长。

座谈会现场人员照片

教研活动后，还进一步举行了《西南大学专家与八中高中生物教师座谈交流会》，会中袁教授进一步和各位老师就如何开展生物学科融合教育进行了探讨，并且对老师们所提出的专业问题和教育教学问题进行了耐心的解答。最后，荣海老师再次对袁教授的到来表示感谢，并结合袁教授的分享和自己的思考，阐述了融合教育在课堂实践中的应用价值及前景，也为老师们进一步开展生物学科“高中—大学”融合体系提供了更多的思考方向和可能。

袁教授与余宇老师交流