为促进青年教师的专业发展，优化课程教学理念，让深度学习在语文课堂上落地生根，10月24日上午，重庆八中渝北校区高、初中语文组在科技楼5楼录播室进行了青年教师赛课活动，并举办了主题为“让深度学习在诗歌课堂上真正发生”的教学研讨会。渝北校区各个年级段的语文老师与会，重庆八中副校长、语文特级教师张泽勇老师莅临现场观摩指导。

本次研讨会由高二年级语文备课组长阎雪老师主持，阎老师表达了对此次会议的重视，希望语文组的同仁集结于此，助力青年教师成长，充分交流经验，提升教学水平。

本次活动由高二的颜婷、但晴老师的两堂现场授课拉开帷幕。颜老师的课题为“板荡识英雄，国难见忠魂——读《燕歌行》《赠王威古》等边塞诗”，她从品读诗歌语言入手，建构了由浅入深的四个环节教学，把教学重点放在了对“语言文字”的品析上，通过实施多种阅读认知策略，引导学生从文本入手，品味诗歌。

但晴老师讲授的是《大堰河——我的保姆》，她从本课的单元任务出发，提出课程主题——“苦难中的母亲”。进而，根据诗歌体裁的特点，调动学生自主研讨，引导学生学会运用意象去探究人物，以深刻理解文本所呈现出的一个苦难而高贵的母亲形象；进而探究诗人情感的传达是如何由一个人写到一群人再由一群人写到一个时代的。

接着，两位老师分别进行了说课，二位青年老师说教材、说学情，说教学目标，说设计，说教法，说心得与反思，准备充分，颇有见地。

初中组的张小林老师、高一语文备课组长安雪琦老师、高中语文教研组秦久传老师就两位老师的课堂表现进行了深刻点评。张小林老师介绍了初中的诗歌教学现状，肯定了二位青年教师的精彩表现，并提出了公开课与日常教学该如何融合的问题。安雪琦老师感慨从赛课看见了教学理念的深刻变化，同时肯定二位青年教师文本解读有深度，教学环节有设计，教学过程有生成，但操作上略有遗憾；他也提出了关于单篇与群文、大单元教学关系的疑惑。秦久传老师则强调了高、初中联合教研的重要性。他着重指出诗歌的深度教学应重点把握好五个关系定位：一是教与学的关系定位，二是教学重点与难点的关系定位，三是课堂助推与生成的关系定位，四是单篇与大单元教学的关系定位，五是诗歌教学载体与教学价值的关系定位。他强调没有教师对文本、对学生、对教学目的深度思考和理解，就不可能有深度的“教”，也就不可能有学生深度的“学”与“得”。

语文组青年教师代表张晓鹏老师进行了“从‘深度学习’到‘深度教学’——高中语文诗歌教学的课堂实践”的主题发言。张晓鹏老师首先对“深度学习”和“深度教学”这两个概念进行了学理上的阐释，然后提出了高中语文诗歌深度教学的三条路径：一是从学生的立场展开，引领“读”的方法导向；二是从教学的核心出发，聚焦“解”的本位思想；三是从设计的系统性入手，立足“境”的活动创设。

重庆八中副校长、正高级教师、语文特级教师张泽勇老师对此次教研活动进行了总结指导。张老师首先对两位老师精彩的课堂呈现表达了肯定，他认为二位青年教师有范儿，有才气，有灵气，有课标意识、学生意识和研究意识；然后又就几位老师们提出的一些像“大单元与大概念”“群文阅读与大单元教学”“诗歌诗味的延展度”等教学理念问题进行了回应与廓清，他指出，“大单元教学”并不等值于“群文教学”，大单元教学是多课时、多资源、多情境、多任务的有机整合。整合得好，单篇也是大单元教学；如果没有深度理解与融合，肤浅的群文教学也不是真正的大单元教学，不过是新瓶装旧酒。他着重强调语文的深度教学要立足文本解读，立足课堂实践，要进行符合时代特征的语文教学，做符合时代特征的语文老师；教研要永远处于进行时。

本次研讨，有策划，有准备，有深度，有收获，对与会的高、初中语文教师有启发。