5月10日上午，重庆八中联合云南曲靖一中，成功举办高一历史教研活动。本次联合教研活动以“创设新情景，让学习发生”为主题，围绕高一历史情景教学的问题，展开了深入的探析。

来自重庆八中的刘钊老师以及曲靖一中的余学梅老师，以《中外历史纲要（下）》的第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》为题，展开了同课异构活动。刘钊老师以“比较史学”、“跨界史学”、“信息史学”为切入点，通过模拟国联活动，对教材内容进行重新整合。曲靖一中余学梅老师，结合大量的图表资料以及文字史料，对英、法、美三国的资产阶级革命进行比较分析。

曲靖一中余学梅老师授课

重庆八中刘钊老师授课

曲靖一中的吴建云老师对刘钊、余学梅两位老师的精彩分享，进行了充分的肯定。他认为，两位老师的课堂各具特色，各有亮点，充分体现了各自的教学理念。课堂应该有教师、有教材，更重要的是有学生。创建历史情景的目的，是为了更好地促进学生学习。

曲靖一中吴建云老师点评

重庆八中的倪雪老师认为，刘钊老师与余学梅老师的课堂都体现了对历史情境的重视。课堂之中，出现了图表、文字史料、试题以及角色模拟等多种形式的历史情境。这些历史情境的创设，体现了对历史时代特征的关注，有利于学生更好地感悟历史知识。

重庆八中倪雪老师点评

随后，刘钊老师以《历史学科教学的情景化和一体化》为主题进行了分享。他认为，高中历史教学情景化，有利于立德树人，服务选才，弥补学生基本常识和历史认知的缺憾。情景化教学的手段，可以采用角色扮演、多媒体手段、高考真题和文字材料等多种形式。情景化教学的挑战主要是场景的真实化、生活化、以及于感情上的共情和理解。

重庆八中刘钊老师做主题分享

曲靖一中王姣老师分享的主题是《搭建“情景场”，提升学习效能》。王姣老师认为，高考的命题特征是“无情景，不成题”。因而历史教学过程中，要注意多种情境类型的创设，如社会情境、生活情景和学习情境。之后，王姣老师以《辽宋夏金元的统治》一课为例，详细分析了她是如何确定教学主题，明确核心素养，确定教学目标，进而实现情境的创设。最后，王姣老师认为情景化教学的挑战，主要是过度使用、课堂管理困难、课堂时间有限、学生参与度不高等方面。

曲靖一中王姣老师做主题分享